他是坐在电动轮椅上的孩子——因患有罕见病，乐乐手脚萎缩变形，生活无法自理。身体残疾没有阻碍他努力学习，初中三年来，乐乐坚持上学，风雨无阻。“他比我们想象中更强大。”乐乐妈妈说，希望分享乐乐的故事，鼓励更多人。
他身体行动比别人慢
时间规划却高效有序
受限于行动、体力等因素，乐乐无法像同龄人那样课后补漏或学习。取得这样的中考分数，对他来说并非易事。
为此，乐乐摸索出了一套自己的方法。比如，行动不便，不好到楼上办公室找老师请教，那么，坐在第一排的他便会“偷听”课间讨论，强化知识点；乘公交回家时，他会先捋一捋要完成的作业，计划每个科目花多长时间复习；多次数学模拟考，他发现选择、填空的最后一题常常不会做，就和妈妈商量网购教辅，加码训练。“不知道是不是起了作用，这次中考，我两题都做出来了。”乐乐说。
在乐乐妈妈眼中，吃饭、行动都比别人慢的乐乐，却在学习方面有着极高的效率。“他本来在和弟弟玩，听到‘去学习’的要求，能很快转换状态、投入学习。相比之下，弟弟得调试好一会儿。”她举例说。
“他很珍惜学习的机会。”乐乐妈妈说。初一初二时，乐乐从未因生病请过假，就算刮风下雨也无法阻挡他奔赴校园。初三则有两次，他去医院打完点滴，手上带着滞留针就返回课堂。中考前两周，生病的乐乐不得已请假在家。即便如此，他还是要求自己按学校的时间学习。“实在累得撑不住，就看看中考倒计时牌，鼓励自己再坚持一下。”乐乐说。
他从四年级开始
就独自坐着电动轮椅上下学
采访这天，15岁的乐乐正坐在床上，双脚踩着小板凳、手肘靠在桌上预习高一功课。征得同意后，妈妈将体重只有25公斤的他抱起，放到客厅茶几前。
乐乐的身体缺陷，是由基因突变导致的罕见病造成的。1岁多时，妈妈发现他的各项运动能力弱于同龄人，走路还总是摔倒。就医检查后得知，该情况无法治愈。往后，乐乐的出行只能依靠轮椅，穿衣、洗漱等需要家人帮助完成。
“小时候，看到邻居孩子玩轮滑，他也想试试，想‘站起来’……”乐乐妈妈心疼地说。尽管不能走路，但乐乐个性要强，四年级开始，他就学着自己坐电动轮椅上下学。初中时，更是坚持独立走完要搭公交、过马路的回家路。
乐乐妈妈回忆，一次，回到家的乐乐情绪激动。细问才知道，他错过公交车，担心到家太晚，便花费30多分钟，整整走了3公里多才到家。乐乐也记忆犹新，“轮椅的速度和人快步走差不多。第一次一个人控制轮椅走这么久，听到身后车辆‘呼呼’而过的声音，我还是挺害怕的。还好，过马路时，司机会让行，交警叔叔看到我，也来帮忙！”
爱是呵护，更是放手。每每听到其他家长对孩子说“乐乐都能自己放学回家，你还要我来接”的时候，乐乐妈妈的心头，总会有自豪感油然而生。
他给母校写了封感谢信
用行动回应他人的帮助
为了方便乐乐上下学，初中三年，槟榔中学一直将他的班级安排在一楼。眼瞅着毕业升学，前几天，乐乐依依不舍地和母校告别，还写了封感谢信:“我能走到今天，少不了父母、学校、社会的帮助……没有他们，就没有今天的我。”
他还记得第一次上信息课的场景。由于机房在5楼，乐乐便留在班级自习。几个认识不久的同学留意到这一幕，主动背他去教室。“背我的同学用手托起我，身后，还有几个同学扶着……坐在机房的那一刻，我激动得心脏怦怦跳，泪水在眼眶里打转。”乐乐说，往后，几乎每节信息课，都有同学争着背他。
乐乐细数着每个暖心的细节:同学日复一日地抱他上轮椅，抱他回座位，帮他整理书包，送他出校门；班主任为他讲解难题，请他担任小组长；体育老师鼓励他多晒太阳；无障碍公交车司机似乎与他形成默契，每日准点在站台停靠……
乐乐也用自己的坚持和行动，回应着这份温暖——他的成绩在班级名列前茅，有同学来请教问题，他很乐意解答。“我就是一棵在岩缝中生长的小草。小草能从石缝里冒出来，顽强向上生长……”乐乐这样比喻自己。乐乐妈妈希望他“长成一只可以飞出去的小鸟，更好地被大家接纳，打开眼界和思维，走向更广阔的世界。”
